aaaa俗话说：“千年铁树开了花，哑巴开口说了话。但z南京出了个周婷婷，不仅能说话，在许多方面的发展，还超过正常儿童！她小学跳了两次级，能背诵圆周率小数点后1000多位数字，对天文、地理、历史都充满兴趣，绘画、书法、写作数次获奖，发表了3篇科幻小说，被评为全国十佳少年。1996年，16岁时成了第一位少年聋人大学生，在大学，校方因其儿聋，规定免修英语，但她坚持学习，志在走向世界。

aaaa她如何能有这样好的发展？！她爸爸周弘说，对她的早期教育，采用的是“混沌灵性教育”。这种教育方法和传统的极不相同，是周弘在求医不成，自当医生的执著努力中摸索出来的。因此，教育界一些权威人士认定，婷婷的优秀是个别现象，若让人信服，除非能培养出第二个周婷婷。

一

aaaa1998年4月10日，周弘和他的朋友们借513厂幼儿园一隅，成立了婷婷聋儿幼儿园。当时，十多位记者看到一场名叫《小猫和小猴》的小品表演，演员是五六岁的杨柳和陈振坤。记者惊叹，小聋童不仅能清晰地大说台词，而且还识字，他们演出时忘记台词了，就跑道写着台词的墙上去看！

aaaa5月19日，残疾人日，南京市副市长张连发被邀请到婷婷幼儿园，当场测试一位10岁聋童胡林熹，他毫无规则地摆出16张字块，这小女孩看了一会，立刻将这些字块上的词或词组，按所排顺序，背了出来。张副市长为她清晰的发音惊叹，也为他速记的能力惊叹！周弘介绍，小林熹已被辽宁师范大学的教授们看好，有意接收她为第二个少年大学生！今年6岁的周开语也很不错，他很可能会成为婷婷第三！

二

aaaa当初，新闻媒体报道了周弘和他女儿周婷婷。许多聋童的父母闻之，就像抓住救命稻草般紧追不舍，其中有一对辽阳的夫妇，是刘开语的父母。刘开语原名刘帅，因他家男丁几代单传，长辈对他期望极大，因此起名刘帅。他幼时，一场大病，双耳全聋！一开始家人坚决不肯相信这残酷的事实，借锣来敲，买碗来摔，但任凭家中响声爆起，他却无动于衷！父母悲痛欲绝，倾家荡产为他看病，但处处被告知：无法医治！他们当时真想抱着孩子一块自杀！冷静下来后，遂给孩子改名----刘开语，乞求上苍，让儿子开口说话！

aaaa但世上没有救世主，挣脱“残疾”桎梏，只有靠自己！他们听说婷婷的事后，于1996年下半年，千方百计找到南京，找到周弘，到南京时已是一贫如洗，决定卖肾救子！周弘怎能让他们去卖肾？！恰好这时又有一位聋童家长寻上门来，这聋童，就是在上面说的小品中饰演小猫的杨柳。杨柳的父亲是农民，当时正带一个建筑队在宁打工，有一些钱，在宁也有一处房子。周弘建议，在小杨柳家成立一个聋儿康复中心，刘开语的父母当工作人员，以工换生活费。这中心就是婷婷聋儿幼儿园的前身。

aaaa那时，聋儿白天到市聋校去参观传统的聋儿语训，晚上在家实践周弘的新方。周弘新方的精髓，是用母语玩字法开发潜能，启迪智力。当初他为了找到教育婷婷的最佳方法，曾翻过大量的国内外书籍。有一本书说：方块汉字，属象形字，其形，能传递丰富的理性信息，既有猜读的可能性，又有联想的余地，可以使人更充分均匀地使用大脑左右半部，有助于智商及思维能力的发展。每日在从住处到聋哑学校的路上，刘开语的母亲就实践玩中教字：小开语的眼睛关注什么，她就写什么字给他看。有一次小开语跑进了路边的工地，工地上有翻斗车、搅拌机、脚手架……开语看什么，她就写什么，带的纸不够写了，她就在自己的手心上、手背上、胳膊上写……一个星期天，她带小开语上街玩，开语看见新华书店就往里钻，东张西望，最后竟抱着一本厚厚的《21世纪少儿百科全书》不放，妈妈看那书，多是密密麻麻的小字，认为五六岁的孩子，根本看不懂，价格又高得吓人，不想买，但他就是不走，只好买下。之后，小开语竟书不离人，人不离书，有空就看，他妈妈好生奇怪，这书上字比画多，有啥好看的？有一天她从外边回来，感到口渴，操起一只碗就接自来水喝，小开语立刻制止她，写给她看：生水中有小虫！她觉得很奇怪，自己并没有教他这方面的知识啊？小开语拉她去看《百科全书》中“生水中有细菌”的章节！她喜极而泣----儿子天天不只是在看画，还在看字，他完全看懂了书中的字！遂对他测试，发现他此时已识字两三千个！同时她也发现，此时小开语，已不象刚来时那样木讷，而是眼睛发亮，充满灵气。这时小开语也明白人们之间的交流，不是写字，而是说话，并产生了强烈的说话愿望。因其充满灵性，学话进步很快，“开语”终于开语了！

aaaa小林熹最初没有参加这特殊的聋童康复中心，但他走的路，也是婷婷之路！她的家在河南正阳，半岁时因病致残，当时省人民医院的权威诊断是：全聋，戴助听器也无济于事！她妈妈是医生，知道聋儿若早期进行语训，可以做到只聋不哑，因此在他2岁时，便对她进行传统的语训康复训练，但效果极慢，训练了一年，才学会爸爸妈妈等8个词语！他妈妈又陷入极度痛苦中。此时一位同事告诉她南京有位聋女变神童的事，她极为兴奋，千方百计借到《从哑女到神童》这本书，并夜以继日、如饥似渴地抄下这几十万字的书，又立刻按书中所说----用教孩子说话的方式，在玩中，一边教孩子说话一边教孩子写字。小林熹一开始并没显出多少明显变化，但不久她就发现，林熹不知怎么的就认识了那么多的字，其中好多都不是她手把手教的，而是在看书时，在特定的语言环境中学的。而且小林熹的口语也出现了，一开始只说些简单的名词，她就一对一、口对口地教她说，到林熹5岁时，就不需要再一对一地教了。但她这时特别喜欢提问题，你只要带她出去，他就大树小树的叶子怎么不一样，“汽车吃什么”等问个不停。知识开发，智慧启迪，还给了小林熹一个好心态。这时她已经知道自己和别的孩子不一样，但他并不怨天忧人，还安慰她妈妈：“这样也好，受干扰少，能静心学习。”有一天放学回家，他对妈妈说：“告诉你一件好事，一件不好的事。不好的事，老师不让我当小组长了，不过，老师也有道理，因为我常会因为没听清清楚老师的话，而没有把老师布置的任务传达给组里；好事是这样会有更多的时间攻我的弱点---练习说话了。”她的性格像小男孩，好动，朋友很多，一到休息日，家里就会聚来很多小朋友。1997年春天，胡林熹的妈妈带她来到南京找周弘，原因是小林熹说话口齿不清，希望周弘帮她正音。周弘一看到小林熹，非常激动，认为她真是棵好苗子，稍加点拨，就会超过当年的小婷婷，于是，给她制定了个计划，在南京呆四个月，学完三年级课程，回去直接上四年级！周弘认为她完全有能力跳级！林熹回去跟四年级后，第一次考试不怎么样，但到期末考试，成绩已名列全班第二！

aaaa5月19日，记者在婷婷聋童幼儿园看到了从河南赶来的胡林熹。翻阅她的日记，图文并貌，有许多诗歌和连环画的制作。记者指着院中的小木马，请她编则故事，她张口就讲：“科学家制成一匹小木马，能跳能飞，喜欢助人，下雨了，哪家小朋友的家门前积水了，它就去驮他上学……上帝看它辛苦，规定它也有双休日，小飞马就想利用双休日到太空去旅行……她讲得很快，一气讲了二十多分钟，她妈妈怕他讲的太长，打断她，她嘟囔着说：“我才讲了一小半呢！”其想象之丰富、思维之敏捷、心理之健康，由此可见一斑。

三

aaaa周弘解释“混沌灵性教育法”，具体是“四有，四无”。“四有”是教孩子说话的方法、教孩子走路的方法、玩教融合的母语玩字法、最好的课堂是大自然；“四无”是无功利、无教育痕迹、无专门教材、无固定教室。“混沌”，最关键是无功利心。几乎所有的家长在教孩子说话、走路时，都是没有一点功利心的。那时家长的心态是耐心且信心百倍！若孩子说话、走路，比别人迟一点也不会责备他，有的还会说----贵人语迟。“混沌”还表现在教育的不露痕迹，就是在教孩子知识时，让他觉得好像是在玩，让他很快乐，很兴奋，主动积极的要学习，但又没有自己是在上课的感觉。这种教育是在生活和玩中碰到什么就教什么，没有专门的教材，而且最好在大自然中教，让孩子的眼睛、毛发、皮肤等等，看到形象、感受风向、体察温度……一起接受信息。这种教育的目的，就是开发“灵性”，人是万物之灵，各种深蕴的潜能，无法估量！

aaaa“混沌灵性教育”也适合正常儿童。现在孩子的早期教育有两种倾向，一种是急功近利，就是按照传统的方法违背孩子意愿，强迫他识字、学琴、学画……字要学得比别人多，琴、画要像成名、成家那样苦练，这样不顾天性的拔苗助长……容易摧残孩子的天性，并使他产生厌学情绪；还有一种，就是放任自流，不进行早期教育，浪费了开发智力的大好时机，上学后，他的起点比同学低，自然就会产生自卑心理。这两者皆不可取，应取的当是——混沌灵性教育！

扬子晚报 李兰陵aaaaaaaaaaaaa